小學(xué)老師補(bǔ)習(xí)班_成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)
,成都小學(xué)補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校
成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)班，專注小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書第90頁例1、第91頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教材分析：時(shí)、分是常用的時(shí)間單位，實(shí)用性非常強(qiáng)，和小學(xué)生實(shí)踐生活有密切的...
,成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減，讓學(xué)生體會(huì)解決實(shí)際問題應(yīng)該用不同的方法。
2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算乘加、乘減，會(huì)解決乘加、乘減的實(shí)際問題。
三、、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
四、教學(xué)過程：
（一）課前準(zhǔn)備。
1、背誦（15的乘法口訣）
2、開火車。
42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=
33= 51= 35= 54= 55=
3、把下面加法算式改寫成乘法算式。
3 3 3 3改寫---------------------------
5 5 5改寫---------------------------
2 2 2 2 2 2 改寫---------------------------
4 4 4 4 4 改寫---------------------------（為什么這個(gè)加法算式能改寫成乘法算式）
那像4 4 4 4 3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？
（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、 出示例5，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：從圖中你能得到什么信息？
師：同學(xué)們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）
師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結(jié)果）
（三）自主探究，建立模型。
1、師：這個(gè)問題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動(dòng)腦筋想一想，寫在你的算術(shù)本上。
（老師巡堂去看學(xué)生做的情況）
2、展示學(xué)生的解法，交流討論。
師：我們現(xiàn)在一起來解決這個(gè)問題，誰來說說你的算式是什么？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：
①3 3 3 2 ②3x3 2 ③3x4-1 3、
3、全班討論交流。
師：一個(gè)問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現(xiàn)在一起來討論。
（讓列②式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？
師：這樣說，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話，說明這個(gè)算式是列得有道理的。掌聲表揚(yáng)！
（像3x3 2這個(gè)算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）
（讓列③式的同學(xué)說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？
師：這樣說，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話，說明這個(gè)算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚(yáng)！
（像4x3-1這個(gè)算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）
揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）
師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，你們能夠運(yùn)用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。
4、先求什么？再求什么？
像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺得應(yīng)該先算什么？在算什么？
5、選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說一說算理。
（四）闖關(guān)游戲。
師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡(jiǎn)便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了。現(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進(jìn)入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。
1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）
2、口算題（體現(xiàn)乘加、乘減算法）
3、P58的15題。
4、我會(huì)想
小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強(qiáng)有5本故事書。他們一共有多少本故事書？
第一種方法：4 4 4 5 =17(本)
第二種方法：3 4 5 =17(本)
（五）課堂總結(jié)。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算乘加乘減時(shí)，應(yīng)注意什么？
（六）板書設(shè)計(jì)：
乘加乘減
①3 3 3 2=11（個(gè)）（連加）
②3x3 2=11（個(gè)）（乘加）
③3x4-1=11（個(gè)）（乘減）
【第三冊(cè)《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書第90頁例1、第91頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教材分析：
時(shí)、分是常用的時(shí)間單位，實(shí)用性非常強(qiáng)，和小學(xué)生實(shí)踐生活有密切的聯(lián)系。在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面，能認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。教材分兩個(gè)層次認(rèn)識(shí)時(shí)分。首先，通過鐘面上的時(shí)針和分針、大格和小格來認(rèn)識(shí)時(shí)針走一大格就是1時(shí)，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針的關(guān)系，知道1時(shí)=60分，教學(xué)時(shí)要喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2、學(xué)生知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時(shí)=60分。
3、學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就存在我們生活當(dāng)中，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀時(shí)間的具體方法
教學(xué)難點(diǎn)：分針是怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出現(xiàn)情境：亮亮的爸爸、媽媽都是清潔工，每天清晨4、5點(diǎn)鐘就要上班了，剩下亮亮一個(gè)人在家，沒有了爸爸、媽媽叫他起床上學(xué)，他每天都晚起上學(xué)遲到了。）
師：同學(xué)們，你們能為亮亮想一個(gè)辦法，讓他準(zhǔn)時(shí)起床上學(xué)不遲到嗎？
學(xué)生開始積極想辦法，但是一致認(rèn)為最好的方法就是：買一個(gè)鬧鐘，設(shè)定好起床的時(shí)間，鬧鐘響了，亮亮就起床上學(xué)再也不會(huì)遲到了。
師：你們想的這個(gè)方法非常好，相信亮亮有了鬧鐘以后上學(xué)再也不遲到了。那你們上學(xué)會(huì)遲到嗎？
生：不會(huì)
師：聽到這話老師很高興，你們都是遵守時(shí)間的好孩子！今天老師把鐘帶到了我們的課堂。（出示鐘面6：00）你們能說出鐘面上的時(shí)間嗎？
教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)， 8單元數(shù)學(xué)廣角搭配。教學(xué)內(nèi)容分析：搭配就是排列與組合，這樣...
指名回答。
生：6時(shí)。
師：你是怎么看出是6時(shí)的。
生：分針對(duì)著12，時(shí)針對(duì)著6，是6時(shí)。
師：這位同學(xué)說得對(duì)嗎？（齊答：對(duì)?。┒?，這位同學(xué)你說對(duì)了，回答得真不錯(cuò)！
轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面至7時(shí)。
師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）
師：老師今天早上6時(shí)起床，7時(shí)在來學(xué)校的路上，在這個(gè)時(shí)間老師已經(jīng)和同學(xué)們一起上課了，誰能說說鐘面上的這個(gè)時(shí)間？
學(xué)生嘗試認(rèn)讀，讓學(xué)生介紹自己的想法。（大約8時(shí)，8時(shí)過點(diǎn)兒，8時(shí)5分）
師：我們要怎么樣才能正確地讀出這樣的時(shí)間呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分）
【設(shè)計(jì)意圖：，情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生回顧已有知識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】
二、活動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)
1、鐘面機(jī)構(gòu)的回顧
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕（課件）或手中的學(xué)具鐘面，互相說一說你看到的鐘面上有什么？然后完成以下的練習(xí)。
鐘面上有短的（ ），有長(zhǎng)的（ ）；有（ ）個(gè)數(shù)字，分別是（ ）；有（ ）個(gè)大格，一個(gè)大格有（ ）個(gè)小格，一共有（ ）個(gè)小格。
指名學(xué)生匯報(bào)填寫情況。
生匯報(bào)：鐘面上有短的（時(shí)針），有長(zhǎng)的（分針）；有（12）個(gè)數(shù)字，分別是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）；有（ 12 ）個(gè)大格，一個(gè)大格有（ 5 ）個(gè)小格，一共有（ 60 ）個(gè)小格。
2、認(rèn)識(shí)1分、幾分
師：同學(xué)觀察得可真仔細(xì)！請(qǐng)大家看看這個(gè)鐘面。（課件4）誰能讀出鐘面上的時(shí)間？
生：8時(shí)。
師：那請(qǐng)大家再注意觀察這個(gè)鐘面？分針走了幾小格？
生：5小格。
師：是5小格嗎？大家認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)。（是5小格）恩，看來大家的眼睛真的很尖。
師指出（課件）分針走一小格的時(shí)間是1分。
提問：那分針走了2個(gè)小格的時(shí)間是幾分啦？3小格、4小格、5小格呢？（2分，3分，4分，5分）
師：說得好! 那剛才分針從刻度12走到刻度1，是經(jīng)過了幾分？為什么？
生：是5分，因?yàn)榉轴樧吡?小格。
師：說得好！為什么分針從刻度12走到刻度1，是經(jīng)過了5分大家都清楚了嗎？（清楚啦）
(師繼續(xù)撥動(dòng)鐘面，分針指向刻度2)師：現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？為什么？
生：是10分，因?yàn)榉轴樧吡藘纱蟾袷?0小格，二五一十，所以是10分。
師：這位同學(xué)說條條是理，真棒！
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組或同桌一起合作，數(shù)一數(shù)，算一算，填一填，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，分別是經(jīng)過了幾分？
小組交流匯報(bào)，師根據(jù)匯報(bào)板書填入對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。
師：你們都填對(duì)了嗎？大聲告訴老師。（對(duì)）
最后教師提問：分針走一圈是多少分鐘？你能很快得記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎？
生：能，是60分，用乘法能很快記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分。
教師撥動(dòng)鐘面，分針指向數(shù)字幾提問各是幾分。
（師：誰愿意接受老師的考驗(yàn)，看看誰能用最快的速度說出是幾分）
師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察（將時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1）時(shí)針，時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1，那表示什么？為什么？
（將分針對(duì)準(zhǔn)刻度1）師：分針指向刻度1呢？
生：時(shí)針對(duì)著1表示1時(shí)，分針對(duì)著1，表示5分。
師：你們說得對(duì)！時(shí)針是用來記時(shí)的，它指向刻度1，表示1時(shí)；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步嘗試讀時(shí)間
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在看懂了老師上課的時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看課本，學(xué)生先在小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？說說你是怎么看出這個(gè)時(shí)間是8時(shí)5分的？
生：時(shí)針走過數(shù)字8是8時(shí)，分針指著1是5分，所以是8時(shí)5分。
師：通過學(xué)習(xí)你們已經(jīng)能夠讀出幾時(shí)幾分的時(shí)間了，老師特別高興!不管大家是先看時(shí)針，還是先看分針，都必須是根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定這個(gè)時(shí)間。
4、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分
教師撥鐘面至12時(shí)
師：同學(xué)們，這是幾時(shí)？（12時(shí)）中午這個(gè)時(shí)間我們放學(xué)回家應(yīng)該吃飯了，請(qǐng)大家注意觀察一下這時(shí)時(shí)針、分針分別在什么位置。
生：時(shí)針分針都對(duì)著12.
然后繼續(xù)順時(shí)針方向撥動(dòng)分針走一大格（教師邊撥學(xué)生邊讀時(shí)間），分針加速撥到數(shù)字6，（學(xué)生讀出時(shí)間12：30），對(duì)比12：00和12:30，時(shí)針走了半小時(shí)，分針走了多少分？（30分）。教師指出：30分也可以說成半小時(shí)。
師繼續(xù)撥動(dòng)分針轉(zhuǎn)到12，讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間。（1：00）
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針和分針的位置，時(shí)針走了一大格是幾時(shí)？（1時(shí)），分針走一圈是多少分？（60分）
師：這說明1時(shí)和60分是怎么樣的關(guān)系？（相等）
板書1時(shí)=60分
5、學(xué)習(xí)例2，從4時(shí)開始5分5分地認(rèn)讀時(shí)間
教師撥動(dòng)鐘面4：00
師：同學(xué)們，這個(gè)時(shí)間你們應(yīng)該是在上下午的第二節(jié)課，誰能讀出這個(gè)時(shí)間？（4時(shí)）
師：你說對(duì)了！指針和分針?biāo)鼤?huì)不停歇繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的，（把鐘面撥至4時(shí)5分），誰能讀出現(xiàn)在這個(gè)鐘面的時(shí)間？（4時(shí)5分）
教師繼續(xù)撥鐘面，讓學(xué)生5分5分地認(rèn)讀時(shí)間。
學(xué)生嘗試讀時(shí)間，并寫出4：05，4：30，4：45這三個(gè)時(shí)間。（認(rèn)讀4:05時(shí)，強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的寫法，分鐘必須要用兩位數(shù)來表示；認(rèn)讀4:30時(shí)，說明4時(shí)30分也可以說是4時(shí)半；認(rèn)讀4:45時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察，時(shí)針在4和5之間，看起來像是指向5但是還不到5時(shí)，離5時(shí)還差15分，應(yīng)該是4時(shí)45分）。
師：同學(xué)們剛才我們所讀的時(shí)間都是4時(shí)幾分，像這樣時(shí)針走過數(shù)字4，分針從12走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分了。
（課件出示小精靈的話：時(shí)針走過數(shù)字4，分針從12走了多少個(gè)小格，就是4時(shí)多少分。）
6、完成做一做
1、學(xué)生獨(dú)立完成后，在全班交流認(rèn)讀方法。
2、教師（小結(jié)）：從剛才同學(xué)們的介紹中，大家都學(xué)會(huì)了認(rèn)讀時(shí)間的方法，要讀出一個(gè)時(shí)間，是要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定的?？梢韵葧r(shí)針也可以先看分針，看時(shí)針時(shí)，時(shí)針剛剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)；看分針時(shí)，分針從12起走了幾個(gè)小格就是幾分。
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)具撥一撥力求使每一位學(xué)生都能清楚分針?biāo)硎镜囊饬x，區(qū)別時(shí)針和分針的不同，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、探索，合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確地理解1時(shí)=60分 ，突破教學(xué)重難點(diǎn)?！?/p>
三、鞏固練習(xí)
1、老師說時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。
老師平時(shí)早上6：40到校和同學(xué)一起晨讀，中午11:15老師下班回到家，下午1:50到校，5:20下班回到家，晚上7：05老師開始吃晚飯。
每一個(gè)小組請(qǐng)一名學(xué)生撥鐘面。撥對(duì)了的同學(xué)全班給予掌聲表揚(yáng)。
2、回家完成教科書練習(xí)二十三第1題、第 2題。
3、生活中的數(shù)學(xué)
師：同學(xué)們，時(shí)間就在我們生活當(dāng)中，我們一起來看看，2011年12月18日上午7:30國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)在天安門升旗，下午4:51降旗；這個(gè)是一張吉林開往長(zhǎng)春的火車票，火車出發(fā)的時(shí)間是早上6:00。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)間，加深了他們對(duì)時(shí)與分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法，在呈現(xiàn)的生活情境圖中，學(xué)生再次深刻地體會(huì)到了時(shí)間知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)?！?/p>
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們下課的鈴聲響了，你們和老師一起用40分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間，知道了1時(shí)=60分等知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，工人叔叔抓緊時(shí)間生產(chǎn)就會(huì)創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品；農(nóng)民伯伯抓緊時(shí)間種地，就會(huì)收獲累累碩果；科學(xué)家抓緊時(shí)間科研，就會(huì)產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng)造；同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，就會(huì)獲得更多得知識(shí)。時(shí)間是一名神奇的魔法師，它使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢。你們想做什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們合理安排好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做一位聰明的孩子吧！
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